НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Методические рекомендации

раскрыть » / « свернуть

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ 

«ДЕТСКИЙ САД № 107 г. ГОМЕЛЯ» 

НА 2024/2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Пинчук С.М., заведующий, председатель аттестационной комиссии.

2. Ларионова С.М., педагог-психолог первой квалификационной категории, заместитель председателя аттестационной комиссии.

3. Ещуковская Ю.В., член ПК, руководитель физического воспитания 1 квалификационной категории.

4. Ковалёва Е.В., воспитатель дошкольного образования 1 квалификационной категории, секретарь

5. Кабанчук Т.А., воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории.

6. Типунова Ж.В., воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории.

7. Бабренок Ю.Ю., музыкальный руководитель  1 квалификационной категории

раскрыть » / « свернуть

ПРИМЕРНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ

Председатель аттестационной комиссии 

Руководит работой аттестационной комиссии, обеспечивает подготовку и проведение заседаний.

Готовит проекты приказов по вопросам организации и проведения аттестации.

Проводит инструктивно-методические совещания, консультирует членов комиссии по вопросам проведения аттестации.

Знакомит педагогических работников с Инструкцией, разъясняет им требования нормативных правовых документов, информирует аттестуемых с изменениями и дополнениями в документах, регулирующих проведение аттестации.

Предлагает состав экспертных групп (по необходимости) с целью изучения педагогической деятельности аттестуемых.

Распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии.

Определяет алгоритм работы аттестационной комиссии и обеспечивает соблюдение регламента её работы.

Утверждает план работы аттестационной комиссии в пределах своей компетенции.

Обеспечивает соблюдение процедуры проведения аттестации и правильность оформления документации.

Инициирует разработку памяток, анкет, опросников для изучения педагогической деятельности аттестуемых педагогов.

Анализирует работу аттестационной комиссии, представляет к поощрению членов комиссии и педагогов, привлекаемых к проведению аттестации.

Готовит отчеты о работе АК.

Представляет аттестационную комиссию в аттестационной комиссии вышестоящего отдела (управления) образования местного исполнительного  и распорядительного органа.

Заместитель председателя аттестационной комиссии

Формирует пакет документов по аттестации педагогических работников (нормативные правовые документы, план работы аттестационной комиссии, списки аттестуемых, графики работы и др.).

Доводит до сведения педагогических работников, членов аттестационной комиссии распоряжения председателя аттестационной комиссии по вопросам организации и проведения аттестации.

Знакомит аттестуемых с порядком проведения аттестационных процедур, графиком аттестационных собеседований.

Консультирует членов комиссии по вопросам изучения педагогической деятельности аттестуемых.

Готовит заседания аттестационной комиссии.

Оказывает помощь педагогам в подготовке к аттестационному собеседованию.

В период отсутствия председателя аттестационной комиссии выполняет его обязанности.

Секретарь аттестационной комиссии

Ведёт разъяснительную работу по написанию заявлений, оформлению других аттестационных документов.

Осуществляет приём и регистрацию заявлений от аттестуемых педагогов.

Ведет учет входящих документов по аттестации.

Обеспечивает явку членов комиссии на заседание аттестационной комиссии.

Ведёт протоколы заседания аттестационной комиссии.

Оформляет выписки, решения из протоколов заседания аттестационной комиссии.

Оформляет и обновляет информацию на стенде по вопросам аттестации.

Член аттестационной комиссии

Участвует в разъяснительной работе по вопросам аттестации среди педагогических работников.

Проводит анализ представленных на аттестацию материалов.

Участвует в заседаниях аттестационной комиссии.

Участвует в изучении деятельности аттестуемых, представляет ответственному лицу отчеты по изучаемым вопросам.

раскрыть » / « свернуть

Примерные показатели, подтверждающие уровень профессиональной компетентности педагогических работников

   II квалификационная категория

   Работник, претендующий на присвоение II квалификационной категории, должен удовлетворять всем требованиям разделов «Должностные обязанности» и

1. Знать:

       - основы теории и педагогики, психологии, возрастной физиологии и психологии;

       - содержание базового компонента преподаваемого предмета;

       - методики обучения и воспитания;

       - нормативно-правовую базу, обеспечивающую учебно-воспитательный процесс;

       - санитарно-гигиенические требования к организации УВП и т.д.

2. Владеть и применять в практической деятельности:

       - широкий набор методов, приемов и средств обучения (воспитания);

       - элементарные методы и средства педагогической диагностики;

       - основные формы дифференциации обучения;

       - основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся.;

   3. Создавать комфортный микроклимат в образовательном процессе.

4. Практика работы педагога должна способствовать сохранению контингента обучающихся, с которым непосредственно взаимодействует педагог; уровень подготовки учащихся соответствует требованиям   образовательного стандарта.

1 квалификационная категория

       Работник должен отвечать требованиям II квалификационной категории, кроме того:

1. Иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического образования в области технологий индивидуализации образовательного процесса, современных методов психолого-педагогической диагностики. В совершенстве владеть базовым компонентом содержания преподаваемого предмета, знаниями по смежным дисциплинам, вести преподавание на различных уровнях.

1. Владеть и применять в практической деятельности:

       - современные педагогические технологии;

       - элементы технологий педагогики развития личности;

       - методики анализа учебно-методической работы по предмету;

3. Учитывать психологические особенности обучающихся при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса; решать педагогические задачи с различными по уровню развития, склонностей, способностей, интересов и состояния здоровья категориями обучающихся

4. Уровень подготовки обучающихся соответствует и превышает требования образовательного стандарта, является высоким в системе образования района (города). Наблюдается устойчивость положительных результатов.

Высшая квалификационная категория

       Отвечает требованиям 1 квалификационной категории, кроме того, педагог:

       1. Осваивает новейшие достижения педагогической науки и практики, профильной области знаний;

       2. Творчески решает практические задачи;

       3. Осуществляет оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания или самостоятельно разрабатывает, апробирует и успешно применяет педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению;

       4.Создаёт условия для реализации креативных (творческих) возможностей обучающимися;

       5. Владеет и применяет в практической деятельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания, методики управления и прогнозирования педагогического процесса, приемы планирования и организации самообразования обучающихся.

       6. Уровень подготовки обучающихся является высоким в системе образования города, республики, соответствует возможностям и способностям учащихся.

раскрыть » / « свернуть

Требования к претенденту на высшую квалификационную категорию (рекомендации Академии образования): 

1. Имеет высокий уровень научно-теоретической подготовки, который предполагает широкий кругозор в области теоретических основ и тенденций развития современной педагогики и психологии, методики обучения и воспитания, эффективного педагогического опыта.
2. Владеет системой современных педагогических методов и технологий для повышения качества образования, решает педагогические задачи в разных условиях, использует современные подходы в практике обучения и воспитания.
3. Владеет методами рефлексивного анализа собственной про­фессиональной деятельности.
4. Создает нормы собственной профессиональной деятельности (проекты, программы, технологические модели, методики, инструк­ции и др.).
5. Управляет процессом обучения и воспитания на основе со­временных предметных и гуманитарных технологий.
6. Владеет технологиями ситуационного управления образова­тельным процессом.
7. Проектирует методики изучения отдельных тем на основе анализа результатов обучения, анализа собственного или другого опыта профессиональной деятельности.
8. Создает программы развития способностей обучающихся и условия для их личностного роста.
9. Использует новейшие средства и эффективные формы орга­низации образовательного процесса и управления образовательной деятельностью обучающихся.

раскрыть » / « свернуть